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quarta-feira, 29 de janeiro de 2014

ALFABETO MÓVEL - CARRO CHEFE DA ALFABETIZAÇÃO

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Atividades para todos os níveis de escrita

O lúdico pode ajudar a criança a alfabetizar-se, escrever e interpretar textos, a partir do momento em que ele a torna espectadora e interlocutora de atos de leitura e escrita

Objetivos:

 Facilitar, a partir de atividades lúdicas, o aprendizado, a assimilação da escrita e a aquisição de vocabulário.
★ Proporcionar um contato inicial mais espontâneo com a leitura e a gramática.
★ Estimular o gosto pela escrita formal.

Faixa etária:
Crianças a partir do 1° ano.

Para que o aluno dos anos iniciais do Ensino Fundamental realmente se alfabetize, ele precisa estar imerso em um ambiente rico em materiais que apresentam variedade de suportes gráficos e diversidade de gêneros de textos. Portanto, além dos livros e apostilas didáticas usadas pela própria escola, introduza atividades lúdicas complementares que o farão aprender brincando!
 Durante a seleção dessas atividades, dê preferência as que façam a criançada tomar contato com todas as letras, palavras e textos simultaneamente. No início, apresente e introduza alfabetos móveis - tanto maiúsculos quanto minúsculos - para que as crianças possam manipulá-los e, dessa maneira, tomar contato com o formato de cada uma das letras.
 Aos poucos, estimule-as a formar palavras com os alfabetos, para que memorizem de forma global as que lhes são mais significativas (seu nome, nome dos colegas, professora, pais etc.). Ainda durante a atividade, faça as correções necessárias e, então, aproveite a ocasião para propor a composição de palavras mais complexas, para exercitar o raciocínio infantil em relação à escrita.

Sobre a introdução do alfabeto móvel
Deve ter como objetivo fazer com que as crianças visualizem as letras e, ao manipulá-las, familiarizem- se com o formato delas. Esse contato ajuda na sistematização e assimilação da escrita durante a primeira fase da alfabetização.

Sugestões para o 1º ano
Ainda utilizando os alfabetos móveis, proponha:
 A análise da constituição das palavras quanto à letra inicial, final, quantidade de letras, as que se repetem, letras que podem ou não iniciar palavras e as que podem ocupar outras posições nas palavras.
 A formação de nomes próprios com letras móveis.
 A associação de objetos a palavras.
 A observação dos aspectos sonoros das letras a partir das iniciais das palavras significativas.
 A distinção entre letras e números.
 O reconhecimento da forma e da posição dos dois tipos de letras (maiúsculas e minúsculas).
 A identificação da primeira letra das palavras no contexto da sílaba inicial.
 A contagem de letras das palavras e, em seguida, o desmembramento oral das palavras em suas sílabas.
 Um jogo da memória, no qual o par deve ser composto pela escrita da mesma palavra em letra bastão e cursiva.
 Um bingo de letras, no qual as cartelas devem conter letras variadas do tipo bastão, cursivas e as duas juntas.
 Um bingo de palavras, no qual as cartelas devem conter palavras variadas escritas com letras do tipo bastão, cursiva e as duas juntas.

Sugestões para o 2º ano
A partir da leitura de textos de conteúdo já conhecido, proponha:
 A distinção entre discurso oral e texto escrito.
 A identificação de letras e palavras conhecidas.
 A produção de pequenos textos com palavras conhecidas, a leitura em voz alta do que foi produzido e as correções necessárias.
 A composição e decomposição de palavras em suas sílabas.
 A observação das letras que faltam para se completar uma palavra ou uma frase simples (trabalho que pode ser feito com textos lacunados).
 A organização de palavras, frases e pequenos textos.
 A construção de frases e pequenos textos com novas palavras.
 Um jogo dos sete erros, a partir de um texto conhecido, no qual deve haver a substituição de sete palavras por outras, que não façam parte dele e ainda o deixem com um sentido dúbio.

Fonte
 http://revistaguiafundamental.uol.com.br/professores-atividades


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